繼續來上李怡達老師導讀《人學》，這次是第十次。
上一次因為母親生病住院，所以沒去上課，但也讓我拿起《人為什麼會生病》一探究竟！
怪怪～人活得好好的，為什麼會生病？生病對人的意義又是什麼？如果病對人類沒啥作用，是不是在演化過程中就會消失？或者正因為人是在演化過程中，所以尚未完全完美，仍會失衡？那也要問：每個人的演化狀態、階段都一樣嗎？看起來應該不同。
病：生物體發生不健康的現象或疾病。那礦物會不會生病？礦物即使生病了（因物理或化學作用改變原來狀態），會有感覺嗎？所以，病，一要狀態改變，二要有知覺到。那植物呢？我們說植物生病了，是我們自己給植物下的定義，它自己有覺知嗎？
怎麼曉得自己生病了？應該是感覺不舒服，但有時外在的儀器又無法偵測出異常；又或者有時沒感覺不舒服，但儀器又說你不正常，要以哪個為準？
目前西方的醫學比較偏重在物質體（其實古時西方也是身心靈並重的），而東方則一直有修練的傳統，所以知道有炁（生命體，是否是能量？）、脈輪（星芒體，是否是訊息？）、自性、道、法性，醫療也就不只調整物質體。
如果照《奧秘科學大綱》來看，人的物質體應該是發展的最完美了，怎麼還會生病？原來生命體、星芒體與自我體的失衡以及因果，也是造成疾病的原因。但這些我們根本感覺不到阿！怎麼辦？修練阿！
繼續好好看《人為什麼會生病》。
回到《人學》第七講：
◎怎樣叫「理解」？史代納認為，理解是了解這件事與另件事的關係，針對事務的關聯而產生理解。所以我們也要弄清楚身心靈之間的關係，才是「理解」，而這講的重點，就是身心靈之間的關係。
◎同樣的，觀察小孩，也是要與中、老年聯繫，才能獲得完整的圖像。因為唯有對人有完整的理解，才能知道現在所作所為的影響。
◎出生到青年：偏身質／中年：偏心質／老年：偏靈質。
◎思考、情感、意志，在小孩與老年時的關係不一樣：
小孩：意志與情感連在一起，所以喜歡才做，不喜歡就不做。
老人：思考與情感連在一起，意志獨立存在。所以有智慧的老人，話語充滿溫度與真實。
所以我們要教育小孩讓意志與情感分開，意志獨立練出來、情感培養好，思考出來時就可連好。這樣理性與感性合在一起，才不會有衝突，也就是思考、情感充分融合，駕馭意志來做事。
這堂課還有很多細節與內容，就看煜隆後續較完整的整理了。
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