心際效應

繼續來上李怡達老師導讀《人學》，這次是第五次。

沒上課的這幾週，有時間就看《從靈性科學觀點看兒童教育》（也就是《人智學啟迪下的兒童教育》），一遍看不太懂，隔一段時間就再看第二遍、第三遍⋯⋯然後兩本交替看，慢慢知道華德福教育為什麼以七年為一階段：原來人有三個出生：

一是從媽媽的肚子裡生出來，在媽媽的肚子裡物質體慢慢孕育生長，但尚未成熟，出生後繼續成長至約七歲換牙，整個內部器官成形架構完成。

二是原本乙太體在保護鞘內孕育，換牙後保護鞘打開，開始乙太體的成長至約十四歲青春期長成。

三是原本在保護鞘內的星芒體，十四歲青春期開始面對外在世界，至約二十一歲時長成。

每個階段有每個階段該成長的部分，所以就要依照該部分進行「適合」的「教育」，而且不能提前對前一階段進行後一階段應該進行的「教育」，以免干擾該階段的發展，以及造成後來長遠的影響。而後一階段的發展也奠基於前一階段的健全成長。

0-7歲：物質身的發展：模仿與典範；快樂與愉悅；建構內部器官；發展意志力。

7-14歲：乙太身的發展：學徒身份與權威；尊從與虔敬；良知、個性、記憶、性情的傾向與習慣的形塑與發展；發展情感。

14-21歲：星芒身的發展：抽象理念、判斷力、獨立思考；發展思想。

但現在我們除了知道身體及腦力，其他部分都不知道啊！而且這些部分的成長，需要的「教育」是什麼，大概都是以工業時代工廠的模式在進行，哇咧～這聲代誌大條了！

更嚴重的是，我們已完全脫離靈性世界，所以關於身的乙太體、星芒體；心的感覺心、理知心及意識心；靈的靈自我、生命靈及靈性人根本一無所知，只知道物質身、思考還有情感、意志。而對於身體、意志、情感及思考也是偏向物質式的，沒有與靈性世界連結！不信，繼續來看《人學》第三章，完全顛覆以往的認知，真想把頭砍掉重練啊！

一.三元對應：

二.能量守恆定律：原發現人的意思是能量不會不見，只是形式會互相轉換，後人誤解為能量總數不變。　

三.只用思考認識世界，是面對已經發生的世界，也就是已經固定死的世界，然後歸納出法則、規律。用十二感官面對的則是真正的自然，活生生的自然，不是認知的死的自然。

四.十二感官都不是被動，而是用意志主動去迎向事物。比如：眼睛看東西，就像伸出觸手去抓東西；現代科學則是認為光反射至眼睛成像，但視而不見、聽而不聞，說明沒有意志在裡面，就是沒作用。

五.如果人不在自然中，自然會變成什麼樣子？科學認為還是一樣，只是沒有人。史代納認為：如果沒有人，脊椎動物不會存在，因為動物是人與地球、宇宙的演化過程中分出去的。人從靈性世界來，進入物質身後，在生時不斷從靈性世界獲得滋潤，所以死時的物質身是轉化過的，死後交給地球，能使地球持續活著（就好像酵母菌使麵粉活過來一樣），也使礦物持續結晶化，植物得以成長，動物因此跟著生存。所以人在自然中有無以倫比的重要性，這與華人的天地人三才觀念類似。

六.人身上的死亡之流是神經（沒有死透）、骨骼（已經死透）；生命之流是肌肉、血液，神經沒死透是因為生命之流拉住。但骨骼也須與生命之流正常連結，如果不正常，就變成軟骨症，沒辦法硬化。

七.人及人心是舞台，在上面上演人與宇宙的演化過程，在華人來講就是：天人感應、天人合一。

八.綜合二、三講所述：

思考是反感、神經反射靈性世界的訊息、與生前世界連結，得到的是已經經歷過的。

意志則是同感、融合，指向未來、死後世界、活的世界。

九.綜合二、五，人可以從靈性世界帶來力量，使物質世界不斷更新，所以能量總量是會變的。

這堂課還有更多內容，就看煜隆後續較完整的整理了。

如果對「人智學」有興趣，請參閱：

「史代納的生平與著作」上課筆記

「從人智學談生命傳記」上課筆記

《奧秘科學大綱》導讀上課筆記：

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